如何避免雙語庸才? | 桃園市補習班資訊網
2020年10月28日—美語-雙語-快樂瑪麗安-孩子-母語-第二語言-...學年度起在全台67所國中小辦理「沈浸式英語教學」,未來更研擬推出「雙語學校」,在民間的兒童 ...
比起實質面的解方,更該關注觀念上的轉變教育部為配合「打造雙語國家」的政策,於108學年度起在全台67所國中小辦理「沈浸式英語教學」,未來更研擬推出「雙語學校」,在民間的兒童英語學習已白熱化近40年之後,喜見政府已逐漸接近民間的腳步。
當然這項政策在學者間,引起正反兩極的意見,台大外文系廖咸浩教授認為雙語族是幻想,他憂心假如「雙語」其中一種語言是經由學校學習發展出來的話,該人最終還是會以其所擅長的母語去思考,如果母語根基不夠,最後會製造出一批中、英文俱差、甚至其他學科也普普的「雙語庸才」。
學習時機及時間長短是關鍵依照加拿大語言學家Jim Cummins的「臨界點理論」(thresholds theory),兒童的母語和第二語言必須平衡接觸,才有助於此二種語言的齊頭並進。許多研究結果也顯示,在孩子學習早期全部以第二語言來教學,並不會威脅其母語的學習,因此,要避免母語的干擾,並打造雙語思維能力,在孩子學齡前即採用第二語言的「沉浸式學習」才是解決之道。有一些孩子在美國出生的旅美人士,會想安排孩子在出生地上幼兒園,回台灣念小學並自修美語,中學回美國或進國際學校是一樣的道理,讓孩子的兩種語言都能運用自如。
Learning by Doing、Saying While Doing讓孩子印象更深刻,學習成果就更顯著了!
因此,要達到廖教授提的雙語思維標準,學習的時機與時間長短是一個重點,如果孩子在幼兒階段就有接觸兩種語言的同等機會,就能達到說美語的時候以美語思考,說中文的時候以中文思考,在台灣的環境要達到這個目的,可以讓學齡前幼兒長時間的沉浸在美語環境,讓美語跟著孩子成長而成長,不必太擔心孩子的中文,因為整個大環境與家人會提供足夠的連結,而且上小學之後學的也是中文,但是,如果等到中文學好了再學習美語那就淪為「強記」,不但效果不彰,學起來也需要花加倍的力氣。
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