社團、安親班、才藝班哪個好？小學生課後安排4個關鍵因素 ... | 桃園市補習班資訊網

2020年4月21日—「孩子念的是公幼，沒學過注音符號，暑假該先送去上正音班嗎？」師大人類發展與家庭學系教授張鑑如表示，學習注音符號是幫助孩子進入獨立 ...

這是我在上完第一課後，發下小圓紙片，讓孩子動手做的注音小卡，為的是讓孩子透過製作注音卡，增加對符號的印象。

希望除了在課堂上，老師帶讀課文後的拼讀練習外，孩子能有更多練習的動力。

老師在課堂上進行的教學，會依孩子的程度來做調整，請家長放心，課程進行中，我放慢腳步，確實的留意孩子們是否都能跟上。 

第一課的進行方式，我已記錄下來，可參考部落格文章，連結如下：

注音符號教學小一前十週紀錄（一）[1]

其中這一頁，我想特別跟家長們說明，在孩子還在學習注音符號的前幾週，如何讓孩子透過聽和說來培養對語詞和句子的概念是很重要的。

我不會在前十週過於強調讀寫的訓練，而是以鼓勵發表、老師適時提問引導，讓孩子認識語詞，並練習用完整的句子回答問題。

從第二課開始，便鼓勵孩子上台看圖說故事，並兩兩一組，以學習夥伴的模式(參考學習共同體的精神），讓每個孩子都要練習口說故事，即使說不出的，也要求重覆上台發表的孩子們說過的內容亦可。

總之，讓孩子們習慣上台和分享，在我們班，沈老師一開始就告訴孩子：你們上課可以說話，不過要在適當的時候說適當的話，上台發表是表現自己有沒有認真上課最好的方法了。當然一再提醒孩子記得舉手和傾聽別的同學發表也很重要。

以上是簡單說明老師在課堂的努力，在教學進入第六週後，沈老師除了在課堂上陪伴引導孩子學習，接下來，也要和家長或安親班老師來找出如何陪孩子做更多練習的方法、讓孩子在這段注音學習能打下更好的基礎，更重要的是讓孩子感受到家長的支持與陪伴。 

開始了，請加油：(以下介紹的方式，都鼓勵其他的老師和家長應用在自己的教室和親子共學中）

首先在第一課過後，我們班製作了一份注音小卡，以一個夾鏈袋收納，老師在一...